育才中学这节化学课 学生直呼太酷了

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9月1日,在育才中学的多功能厅,制作了一年级和二年级的化学课,学生们被称为“太酷了”。

这所学校的第一课是《挑战课本——化学教学中的前沿》,讲师是市教育委员会主任陆静。他是该大学的化学教授。他站在舞台前:“我想成为一名化学老师,并尝试探索如何更好地激发孩子们在主教室中的创造力和想象力。”

三个问题包罗万象

我一上来,陆老师提出了三个问题。第一个问题:这个世界有多大,它的规模有多小?第二个问题:世界一直在变化。从科学的角度来看,这种变化的速度很快,到了什么程度;慢,慢到什么程度?第三个问题:科学家眼中有多少材料?它在多大程度上减少了?

这是从“时间的终结”谈起“宇宙边缘”的主题。它涉及几乎天文学,物理学,生物学,并与化学有关系。陆静老师笑着说:“我想先谈的是我们周围的常识。”

例如,在目前已知的研究中,宇宙边界距地球10平方米26平方米,这是“大”;目前正在检测的最小粒子夸克,直径10至18平方米。两者之间的差异是44个数量级。说到快慢:地球的年龄超过40亿年,这是缓慢的;玉米爆米花爆炸的时刻是10到4平方;分子运动的速度是每秒1000米,这是快速的。

“如果你想清楚地看到,化学反应中两个分子碰撞的细节,我该怎么办?”陆老师问道,他接着说:“纳米尺度的反应距离一般为10-9平方米,知道分子的运动速度,那么除此之外,这个时间是10到如果科学家想要清楚地观察情况,那么时间的分辨率需要至少10到-15次秒。今天,科学研究达到了这个水平已经提高了1000倍。“

鼓励学生挑战教科书

高毅8班学生君君毅说:“老师说的常识是现有的科学结论,但科学家们不断提出新问题,纳米级机器人,太空电梯从地面到空间站,科学小说中出现的未来都包含在探索和想象中。这种科学非常有趣。“在这位年轻人的心中,他还留下了科学剧中的谣言。卢老师在课前给了他们:“科学,不是给予永恒的真理,而是不断为永恒的错误界定界限。”

育才中学有30多名教师。高中物理老师胡荣坐在一位生物老师的后面,坐在化学老师的右边,旁边是历史老师,他们一边听着全班同学一边低声说。 “科学是一样的。我正在考虑将一些关键点转移到高中物理入门课上。”胡荣说,在课堂上,我们应该多关注这个过程,鼓励学生挑战教科书,并在怀疑之前先怀疑。争论说,这一探索过程是研究性学习的源泉。

“教育应该现代化,不仅要满足阅读和学习的需要,还要使儿童能够阅读和学习。”陆静说。对于上海教育而言,知识传授的水平一直处于最前沿。为了取得进步,我们应该在培养创新人才的同时保持优势。除了拓展课程和课外研究项目外,我们还应该探索在主课堂传授知名知识点的过程中是否可以教授创新能力和培养想象力。

“我是一名教师。我希望将来能为我的同学打开一扇通往科学的小窗口。”在化学课结束时,陆先生对学生说:“你的责任是让我们的世界变得更美好。”

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